滕州论坛

搜索
查看: 285|回复: 0

北辛中学作业安排方案及实施细则公布

[复制链接]

1094

主题

1116

帖子

3897

积分

LV11

Rank: 11Rank: 11Rank: 11Rank: 11

注册时间
2020-4-2
最后登录
2021-1-22
发表于 2020-12-25 12:05:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
作业教学是一个系统工程,主要包括设计、布置、批改、讲评、补偿性练习等环节。为进一步规范我校作业教学,全面实施素质教育,大面积提升教学质量,切实减轻学生的课业负担,根据《滕州市教育局关于进一步加强中小学作业教学管理的指导意见》要求,结合我校实际,特对作业教学规范如下:
一、作业设计
1.优化设计思路。
作业设计要符合素质教育要求,紧密结合课程标准和学习内容,既要体现学科整体的计划性,又要体现课时目标的针对性,还要体现认知水平的层次性。一要减难增基。作业总体难度要控制,遵循基础为上、巩固为先。要以学生的实际发展水平为依据,难易结合,梯度配置,要注重层次性和多样性的统一。实行分类推进,对困难学生要布置简单、可以独立完成的作业,让学生享受成功的喜悦。二要减旧倡新。“减旧”要求教师更新“作业观”,贯彻作业的“生本”理念;要减少现成作业的使用。“倡新”即作业的设置要新,要有创造性、科学性、趣味性,减轻学生心理负担。三要减面增点。作业的设置要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一,作业布置不求面面俱到,力求抓住重点、基本点。

2.设计“阅读+”作业。
语言学科教师要会同各学科教师探索“阅读+”作业的设计与指导,要求学生每天阅读不少于30分钟,鼓励学生广泛阅读经典和优秀的课外读物,提倡师生共读。适当布置学科阅读作业,或通过学科阅读才能完成的作业,提高学生学科阅读能力。加强阅读方法指导,培养良好的阅读习惯,帮助学生享受“阅读+”作业的愉悦。

3.推行“必做+选做”作业模式。
作业布置既面向全体学生,提出共性的、基本的作业要求;又要尊重个体差异,设计具有层次性和弹性的作业。学生完成“必做”作业(含各科《助学》、《配套练习册》),再根据兴趣完成“选做”作业,用最适合、最必要的作业达到最优质的学习效果。

4.丰富作业形式。
要认真落实新课程的要求,要针对作业的目的编制作业,既要有练习型、准备型作业,也要有扩展型、创造型作业。探索书面作业与口头作业、制作作业、项目式作业、展示性作业相结合,课堂作业与社会实践作业、家庭作业相结合,个人作业与小组作业、班级作业相结合,单一性、认知类作业与多样化、趣味性作业相结合,日作业与周作业、单元作业、月作业、学期作业相结合,课后作业与课前作业、课中作业相结合。鼓励设计具有学校特色和学科特点的作业,如感恩作业、体育作业、家务劳动作业及自主创意作业等。在学生的作业活动过程中,养成时间管理能力、自控自律能力、独立思考解决问题能力及其他良好的学习习惯与心理品质。

二、作业布置
1.内容要精选。
加强作业教学的集体备课,把它纳入到各科正常的集体教研活动中去。内容的选择、安排上,教研组长要统一要求,做到符合课标、教材要求,体现学科特点,适应学生实际,重点关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性,要以质取胜,精选习题,反对布置死记硬背、机械重复的作业,提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。建议使用好省教育厅下发的各科《初中同步练习册》和枣庄市局下发的各科《新课程助学丛书》。杜绝布置其它教辅材料。

2.难易要适宜。
要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适中,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生,本着因材施教、分类推进原则。教师应尽可能尝试按ABC三个层次学生的学习情况布置作业。作业设计以B层次学生为基准,各有侧重。B层次学生作业:侧重“理解性作业”。在基础知识上进行适当综合,题目方式灵活,目的是在巩固所学知识的基础上进行灵活应用。A层次学生作业:侧重“探究性作业”。在B层次作业的基础上,增加难度系数或题量,训练学生思维的灵活性、综合性和独创性,目的在于深化、提高和拓宽。C层次学生作业:紧扣教材,侧重基础知识,设置“基础性作业”。同B层次作业相比,难度系数降低,学生通过复习回顾教材有关知识,能够较好的解决问题。力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦,增强学好课程的信心。

3.总量要适当。
要控制作业总量,突出重点,精选精练,减轻过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成;课下作业,要给学生建议多少时间完成。学生课下书面作业实行总量控制,要做到学生有时间完成,教师有时间批阅,师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定,初中书面作业总量每天不超过1.5小时。对于道法、历史、地理、生物等学科应以配合教材下发的《助学》丛书为主,一般不留课下书面作业。
对各学科作业总量,建立年级部牵头、教研组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制,按年级部、班级做好各学科作业的平衡工作,确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

4.书写要规范。
对学生书面作业的书写应有明确要求,字体端正、美观,字迹清楚、整洁,不写怪体字,不写不规范的简化字,杜绝错处使用涂改液和透明胶带。书面作业布局要合理,书写格式、步骤符合规范要求。努力培养学生良好的作业习惯。
格式行款要求:
A.上要留“天”,下要留“地”,两边留“边”。
B.作业可对折两半,按从左到右的顺序使用。
C.相同的题号要对齐,大小题号要错列有序。
D.计算或解答问题之前要抄题,或注明题目的出处(如课本的题目注明页数、练习题号)。
E.做题时,程序要清楚,步骤要完整,如果是文字解答题,要语句通顺,条理清楚,简明扼要,逻辑性强。
F.下面凡有画横线的地方(如等号、根号、直线等)一律用直尺画出,作图力求精确美观。
G.每次作业,前两行依次标明“×月×日,星期×  第N次作业”和课题。

5.审核要把关。作业要实行提前审核制度。利用教研活动,通过个人设计、同行互阅、教研组长审核等环节将下周的作业内容进行确定,严把作业布置质量关。为切实减轻学生课业负担,导学案和常识科作业要在课堂上完成,家庭作业实行总量控制,由年级主任和班主任把关。不准私自推销、推荐一切学习资料。

三、作业收交
1.严格统计。建立作业收交统计制度,学校统一设计《作业检查记录本》,每班由合作学习小组组长负责,做好本小组作业情况的统计、记录工作并及时上交班主任。

2.按时收交。课堂内的练习作业和少量的课后作业,应当堂或当天完成上交。平时或双休日的课下作业,要给学生明确收交时间,要求及时上交(不管是否做完),由合作学习小组组长收齐本组同学作业(不交的记好名单)交给课代表,课代表收齐各组作业后,交到教师办公室。

3.加强检查。要按时收发作业,对上交及时、正确率高、书写规范的学生给予大力表扬,对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育,及时追交。对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退回、补做或重做;要查清原因,做好教育工作,但切忌以作业惩罚学生。以级部为单位实行作业周查和月查相结合的审查制度。

四、作业批改
1.要准确及时。应及时、认真批改作业,做到不漏批、不拖延。随堂作业,尽可能当堂、当天批改,做到堂堂清、日日清。课下作业力争在24小时内与学生见面,作文不得超过一周。必须做到学生作业有布置有批改,力求做到全批全改。

每周作业批改次数要求:
语文:大作文每学期4篇,由教师详细批改(包括旁批和总评),小作文每学期4篇,由教师略批,快速作文每学期4篇,由教师指导学生批改,然后统一打印封面装订成册,并附教师下水作文。《助学》每单元批改不少于2次,《配套练习册》适当批改。
数学、英语:每周至少批改3次,每学期《助学》单元批改不少于6次,《配套练习册》适当批改。
物理:八年级每周至少批改1次,九年级至少2次,《助学》每周至少批改一次,《配套练习册》适当批改。
化学:每周至少批改2次,《助学》每周至少批改一次,《配套练习册》适当批改。
思史地生:直接使用《助学》,每周至少批改1次,《配套练习册》适当批改。

2.要科学规范。
一要正确规范。
要科学、正确判断作业的正误,不可马虎、随意。不得在作业本上只批日期或“阅”。用规范的批改符号,所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果,要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。“√”表示完全正确,划在题尾。“×”表示题目出错,划在题尾(线长不超过1cm)。“___!”表示粗心大意造成的错误,先在错处划上横线,再添上感叹号。“___?”表示解题中某一过程不合理,先在有错处划上横线,再添上问号。也可用文字标注出作业中的错误或不足,尽可能对学生作业中的错误旁批纠正,让学生明白错在什么地方,便于学生自行改正。

二要恰当评价。
作业末尾教师要给学生评价,评价形式多样,方式多元,除作文外,评价应统一采用双等级(整洁等级和质量等级)或等级+评语的方法进行无分数评价,依次写上整洁度等级(优、良、合格、待努力)和成绩等级(A、B、C、D)。作文内容按百分制记分,书写按10分制记分,要在作文题目的右上角注明,形式如下:95+8。最后注上批改日期。评语应写在适当位置上,字迹工整,明确具体,既要肯定优点,也要指出缺点,要多鼓励,多教给方法。

三要做好记录。
对一些共性问题、突出问题、一题多解、学生创新解法等情况要做好记录,以便讲评时更有针对性。

3.要多元高效。
多元高效的批改形式,可使学生在作业批阅中学习成长,既养成及时检查的良好学习习惯,又锻炼学生的综合能力。可采用下列形式:
一是教师批改(可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改等方式);
二是学生批改(可采用同伴互批互改互评互学、学生自批自评、小组集体评等方式);
三是教师指导批改。

五、作业讲评
1.注重讲评的针对性。教师应及时向学生反馈作业批阅结果,针对学生作业情况,要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批矫正或予以个别辅导。对作业中出现的独特见解、特殊解法、出错的典型题目、出错原因的分析和纠正错误的方法要做好记录,并设计针对性、补偿性练习,督促学生建立错题集,用好《错题集》,形成“满分作业”;学校要求数、英、理、化统一使用“错题集”,学校将加大对“错题集”使用的检查力度,纳入级部、学校的教学常规检查范围。要求学生一律用红色笔纠错改正。

2.注重讲评的实效性。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验—经验”的学习历程,从而促进思维发展。作业讲评中要提高作业的反馈质量,不仅仅停留于简单分析,而要积极发挥作业矫正和及时跟进作用,通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。

3.注重评价的自主性。要重视学生之间的相互作业评价,提倡学习小组评价,通过研讨交流,相互帮助,相互启发,共同提高。对作业中出现的观点、知识和方法错误,要及时纠正,并做好复批工作,重点跟踪学生对作业的纠错。

滕州市北辛中学学院路校区
二○二○年九月

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

QQ|小黑屋|手机版|Help|删帖投诉流程|APP下载|滕州论坛 ( 鲁ICP备15029564号 )

GMT+8, 2021-1-22 08:22 , Processed in 0.110580 second(s), 22 queries .

Powered by Discuz! X3.4

Copyright © 2001-2020, Tencent Cloud.

快速回复 返回顶部 返回列表